Сознание и познание (2 урока)

Тип урока: технология индивидуализированного обучения.
Вид урока: изучение нового материала.
Форма урока: практическая самостоятельная работа.
Основные приемы и методы: подводящий диалог, продуктивное чтение, письменная практическая работа, обобщающая беседа.

Тип урока: технология индивидуализированного обучения.
Вид урока: изучение нового материала.
Форма урока: практическая самостоятельная работа.
Основные приемы и методы: подводящий диалог, продуктивное чтение, письменная практическая работа, обобщающая беседа.

Цели урока:
Образовательные:

1. Установить события, факты, явления, детерминирующие образование познания и знания.
2. Выявить и закрепить основные разновидности сознания.
3. Рассмотреть представление идеология и массовое сознание.
4. Закрепить основные термины урока (сознание умение идеология познание).

Развивающие:

1. Продолжать осваивать технологию индивидуализированного обучения
2. Развивать навыки установления причинно-следственных связей, изделие по подготовке к ЕГЭ задания В, С.
3. Воспитательные:
4. Создать условия для индивидуализированной продуктивной работы каждого ученика.
5. Мотивировать учебную деятельный поэтапным достижением результата.
6. Выработать собственную позицию ученика по отношению к познавательной деятельности, а и индивидуальному и массовому сознанию.

Оборудование:
1. Обществознание : профил. высота : учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / [Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебннкова, Н. М. Смирнова и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова и др. — М. : Просвещение, 2007. 416 с

2. одинаковый казенный экзамен. Обществознание: справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, задания с развернутым ответом. Учебное помощь 10-11 класс/ Борисов С.В — Челябинск: Взгляд, 2008. 

1 урок

Структурные элементы учебного занятия

Этапы	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Доска и оборудование
1. Организация  начала занятия	1 мин.	Организует предупреждение чрез целеполагание, описывает шествие урока, мотивирует следствие деятельности.	Ставят цель. Прогнозируют результат.	Карточка № 2 «Критерии оценки знаний»
2. понимание новых зна­ний и способов действий.	20 мин.	Обеспечивает восприятие, осмысле­ние и первичное запоминание зна­ний и способов действий, связей и взаимоотношений в объекте изучения.	Самостоятельно изучают текст. Поэтапно выполняют разноуровневые задания. Поэтапно оценивают следствие в виде «+» на карте достижений.	Карточка заданий №1. Карта достижений.
3. Обобщение и систематизация знаний.	20 мин.	Формирует целостную систему ведущих знаний по теме, с поддержкой анализа схемы.	Анализируют схему, отвечают на вопросы учителя.	.
4. Подведение итогов занятия.	2 мин.	Анализирует и оценивает успешность достижения цели и намечает перспективу последующей работы.	Самостоятельно оценивают, анализируют результаты действий с поддержкой карты достижений.
5. Рефлексия	1 мин.	Предлагает испытание результатов в виде сравнения желаемой оценки и полученного результата.	Самостоятельно оценивают, анализируют результаты действий в форме полученных знаний и навыков.	Карточка № 2. «Критерии оценки знаний»
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	1 мин.	Обеспечивает понимания цели, содержания и способов выполнения д/з. испытание соответствующих записей.	Оформляют домашнее задание, задают вопросы по форме его выполнения.

2 урок

Этапы	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Доска и оборудование
1. Организация  начала занятия	1 мин.	Организует задача чрез целеполагание, описывает движение урока, мотивирует следствие деятельности.	Ставят цель. Прогнозируют результат.	Карточка № 2 «Критерии оценки знаний»
2. Семинар	42 мин.	Организует работу	Отвечают устно
3. Подведение итогов занятия.	2 мин.	Анализирует и оценивает успешность достижения цели и намечает перспективу последующей работы.	Самостоятельно оценивают, анализируют результаты действий с поддержкой карты достижений.
8. Рефлексия	1 мин.	Предлагает разбор результатов в виде сравнения желаемой оценки и полученного результата.	Самостоятельно оценивают, анализируют результаты действий в форме полученных знаний и навыков.	Карточка № 2. «Критерии оценки знаний»
3. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	1 мин.	Обеспечивает понимания цели, содержания и способов выполнения д/з. испытание соответствующих записей.	Оформляют домашнее задание, задают вопросы по форме его выполнения.

Задания уровня А 1.        

Что авторы понимают под термином понимание и самосознание?

Какие основные будущий сознания выделяют авторы? В чем их принципиальное различие?

В чем различие Идеологии от обыденного сознания?

Задания Уровня В

Как понималась вещество сознания сторонниками различных точек зрения?

Как связаны среди собой общественное понимание и завещание культура?

Задания Уровня С

На какую исключение сознания указывал И. Кант, говоря, что зрелище о яблоке не имеет ни веса, ни цвета, ни запаха, ни вкуса. мнение землетрясения не сможет разрушить город, а талер в кармане и талер в голове — не одно и то же Сформулируйте эту качество своими словами.

Прокомментируйте нижеследующий фрагмент: «Социальная психология — это общество эмоций, переживаний и настроений, которые вызваны не сугубо личными обстоятельствами, а обстоятельствами, порожденными ходом общественного развития, историческими событиями, задевающими жизненные интересы больших групп населения». Приведите примеры таких эмоций, настроений и переживаний.

Задание С* Прочитайте часть из книги психолога Г. Лебона «Психология народов и масс».

Какие особенности поведения людей проявляются то есть в толпе? 2) Какие причины специфического поведения обида в толпе называет творец текста? 3) как вы понимаете вещество этих причин? 4) Приведите собственные примеры, подтверждающие либо опровергающие идея автора о наличии около толпы свойств, которыми отдельная человек может не обладать

Каримов Рустам Айратович
МОУ «Татарская гимназия № 2 им. Ш. Марджани»
r.carimow2010@yandex.ru